Giuseppe Doneddu Gli interventi basati sulla metacognizione stanno acquisendo sempre più interesse anche nell’autismo e nei disturbi del neurosviluppo, soprattutto perché lavorano su un aspetto cruciale: aiutare la persona a comprendere e regolare i propri processi mentali. La ricerca attuale suggerisce che questi approcci possono favorire: Tuttavia, le evidenze sono ancora meno robuste rispetto agli interventi comportamentali … Leggi tutto
Per molti anni si è cercato di spiegare l’autismo individuando una “zona del cervello” responsabile delle difficoltà sociali, comunicative o comportamentali.Oggi le neuroscienze ci mostrano una realtà molto più complessa. L’autismo non dipende da una singola area cerebrale alterata, ma dal modo in cui diverse reti neurali comunicano e si coordinano tra loro. Il cervello … Leggi tutto
Segnali da osservare nei primi anni di vita Ogni bambino ha tempi di sviluppo diversi, ma alcuni comportamenti possono rappresentare campanelli d’allarme da approfondire con uno specialista. 🔹 Scarso contatto oculare🔹 Ridotta risposta al proprio nome🔹 Poche espressioni facciali condivise🔹 Limitato interesse verso le persone🔹 Assenza o riduzione del gesto di indicare🔹 Difficoltà nell’attenzione condivisa … Leggi tutto
Quando pensiamo al cervello immaginiamo spesso “aree specializzate”: una per il linguaggio, una per le emozioni, una per l’attenzione.Le neuroscienze moderne, però, ci mostrano qualcosa di molto più affascinante: il cervello funziona come una rete dinamica di sistemi che collaborano continuamente tra loro. Ogni esperienza quotidiana — ascoltare una spiegazione, comprendere una frase, gestire una … Leggi tutto
Il cervello del bambino non è formato da “aree isolate” che lavorano da sole, ma da reti neurali che comunicano continuamente tra loro, proprio come i quartieri e i servizi di una città.Alcune reti aiutano a mantenere l’attenzione, altre regolano le emozioni, altre ancora permettono di comprendere il linguaggio, pianificare azioni e interpretare ciò che … Leggi tutto
Nel lavoro clinico ed educativo capita spesso di sentire dire: “Ha problemi di memoria.” Ma questa espressione è troppo generica. Nei disturbi del neurosviluppo non esiste un unico tipo di difficoltà di memoria, ma profili diversi, con caratteristiche, bisogni e risorse differenti. Comprenderli è fondamentale per costruire interventi realmente efficaci. Non esiste “una” difficoltà di … Leggi tutto
Quando emergono difficoltà di apprendimento, attenzione o organizzazione, una delle prime domande che genitori e insegnanti si pongono è: “Com’è la sua memoria?” Ma valutare la memoria non significa semplicemente somministrare un test e leggere un punteggio. Significa comprendere come funziona un sistema complesso in una persona reale, in un contesto reale. Cosa significa davvero … Leggi tutto
Studiare, seguire una spiegazione, risolvere un problema, organizzare un compito. Tutte queste attività hanno una cosa in comune: richiedono di mantenere attive delle informazioni mentre le utilizziamo. Questo è il compito della memoria di lavoro, in stretta collaborazione con l’attenzione. Insieme costituiscono il motore del funzionamento cognitivo quotidiano. Cos’è la memoria di lavoro? La memoria … Leggi tutto
Ogni giorno bambini e ragazzi vivono esperienze, apprendono informazioni, affrontano situazioni nuove. Ma perché alcune di queste restano nella memoria nel tempo, mentre altre vengono dimenticate rapidamente? Una delle strutture più importanti in questo processo è l’ippocampo. Comprendere il suo ruolo aiuta a capire come nascono i ricordi stabili e perché, in alcuni casi, il … Leggi tutto
Quando parliamo di memoria, spesso immaginiamo una singola “area” del cervello incaricata di conservare le informazioni. In realtà, la memoria non risiede in un punto preciso. È il risultato del lavoro coordinato di diverse regioni cerebrali che comunicano tra loro formando vere e proprie reti. Comprendere queste reti aiuta a interpretare lo sviluppo cognitivo e … Leggi tutto
